https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology <p>«Психология. Журнал Высшей школы экономики»&nbsp;издаётся с 2004 г. Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» и поддерживается департаментом психологии НИУ ВШЭ.</p> <p>&nbsp;</p> <p class="text">Адрес редакции:<br>101000, Москва,&nbsp;Армянский пер.,&nbsp;4,&nbsp;стр.&nbsp;2&nbsp;</p> <p class="text"><span data-mce-mark="1">Е-mail: <br><a href="mailto:psychology.hse@gmail.com">psychology.hse@gmail.com</a><br></span></p> Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» ru-RU Психология. Журнал Высшей школы экономики 1813-8918 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1330 Ирина Евгеньевна Сироткина Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 100 101 10.17323/1813-8918-2004-2-100-101 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1331 Р. Смит Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 102 103 10.17323/1813-8918-2004-2-102-103 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1321 Copyright (c) 2011-03-17 2011-03-17 1 2 110 111 10.17323/1813-8918-2004-2-110-111 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1323 В статье на основе собственных исследований и работ других авторов в области раннего онтогенеза аргументируется гипотеза&nbsp; о возможности выделения двух функциональных субсистем в единой системе восприятия и действия &mdash; перцептивного контроля действия и опознания. Отличия в организации функционирования двух субсистем лежат в координатах взаимодействия с окружающим миром (аллоцентрическая &mdash; эгоцентрическая), типе кодирования и хранения информации (амодальное кодирование &mdash; модально-специфическое), степени осознанности (большая степень характерна для системы опознания)&nbsp; и особенности эффектов антиципации (пространственно-временное упреждение &mdash; избирательное ожидание). Обе субсистемы развиваются с момента рождения, однако субсистема перцептивного контроля достигает более зрелого уровня организации раньше субсистемы опознания. Несмотря на признаки диссоциации между двумя субсистемами, их функционирование управляется репрезентациями, организованными гетерархически, а доминирование субсистем в единой системе происходит в соответствии с задачей. Елена Алексеевна Сергиенко Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 16 37 10.17323/1813-8918-2004-2-16-37 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1322 Предлагается гипотеза механизмов сознания, согласно которой сознание возникает в специфических нейронах сознания, образующих иерархические пирамиды. Предполагается, что внутриклеточные механизмы сознания основаны на квантовых процессах в микротрубочках цитоскелета нейронов сознания. Евгений Николаевич Соколов Copyright (c) 2011-03-15 2011-03-15 1 2 3 15 10.17323/1813-8918-2004-2-3-15 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1332 Катерина Николаевна Поливанова Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 104 109 10.17323/1813-8918-2004-2-104-109 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1329 Виктор Михайлович Аллахвердов Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 94 99 10.17323/1813-8918-2004-2-94-99 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1324 Татьяна Николаевна Ушакова Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 38 39 10.17323/1813-8918-2004-2-38-39 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1325 Глубинную основу дискуссий вокруг тестов составляют научно-методический кризис, незрелость профессионального сообщества и кризис кадровой политики в нашей стране. В статье предлагается метафорическое сравнение теста с оружием. Подобно оружию, тесты дают преимущество их обладателю и могут нанести вред человеку. Метафора оружия позволяет понятно изложить такие характеристики тестов как надежность, валидность, достоверность. Большая часть недоразумений, связанных с тестами, происходит от их неквалифицированного использования. Александр Георгиевич Шмелев Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 40 53 10.17323/1813-8918-2004-2-40-53 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1326 В статье изложено авторское понимание содержания, выявляемого тестами интеллекта и креативности. Основное внимание уделено доказательству невалидности тестов креативности, поскольку само понимание креативности как дивергентного мышления не совпадает с содержательным раскрытием понятия творчества, сложившегося в отечественной психологии, а также в мировой философии и гуманитарных и естественных науках. Автор отсылает читателя к своему концептуальному раскрытию понятия творчества, единице его анализа и предложенному психодиагностическому методу, валидность которого доказана теоретически и экспериментально. Диана Борисовна Богоявленская Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 54 65 10.17323/1813-8918-2004-2-54-65 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1327 Рассматриваются проблемы психодиагностики интеллектуальных возможностей личности. Утверждается, что при интерпретации индивидуального результата тестирования в условиях использования тестов интеллекта диагноз и прогноз реальных интеллектуальных ресурсов человека (ребенка и взрослого) невозможен. Обсуждаются профессионально-этические принципы применения процедуры тестирования и типичные формы их нарушения, а также социально-идеологические аспекты тестирования. Определяется сфера компетенции психометрических тестов интеллекта в рамках парадигмы развития и позиции защиты прав личности. Марина Александровна Холодная Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 66 75 10.17323/1813-8918-2004-2-66-75 https://cfjournal.hse.ru/index.php/psychology/article/view/1328 Приводятся факты, подтверждающие высокую прогностическую валидность тестов интеллекта, их предсказательную силу относительно успеха в обучении и профессиональной деятельности, а также социального статуса. С точки зрения развиваемой автором структурно-динамической теории интеллекта предлагается объяснение феномену высокой прогностичности интеллектуальных тестов и обозначаются пределы, за которыми эта прогностичность может исчезнуть. Одновременно автор призывает рассматривать тесты интеллект не только как измерительный инструмент, но и как средство влияния психолога на тестируемого. Предлагаются пути разработки праксиологии тестирования, то есть науки о практическом применении тестов. Дмитрий Викторович Ушаков Copyright (c) 2011-03-16 2011-03-16 1 2 76 93 10.17323/1813-8918-2004-2-76-93